按物点数教学案例

活动目标：

1．能手、眼、口一致协调的点数1-2。

2．体验数活动给自闭症患儿带来的快乐。

活动准备：教师提供1套大的范例1-2只苹果、

活动过程：

（一）目测训练：

1．这是什么？（学发音—苹果）

2.数数有几只苹果？

重点：指导孩子伸出右手的食指来点数，并学说“1”。

3．听指令反复做指点动作。

（二）教师操作点数训练:

1．教师示范:眼看着苹果、手指点苹果、同时嘴里说“1”。

2．提供一张有一只苹果的操作学具。

教师协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。

3.提供一张有二只苹果的操作学具。

家长协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。

重点：对手、眼、口一致协调性弱的孩子，教师要协助孩子，反复让孩子练习。

4．请孩子上来点数“1”，及时进行奖励，提高孩子的兴趣。

（三）分层操作：

根据孩子点数能力分层进行操作活动。

1．手、眼、口一致协调的点数1。

2．手、眼、口一致协调的点数1-2。

（四）活动建议：

1．由于自闭症患儿儿自身的特点，目光注视时间短，有时难以手眼协调点数，教师要帮助孩子从点数1开始，能手、眼、口协调一致点数。

2．小步递进 由于自闭症患儿儿目光注视时间短，在数活动中常会不时出现各种各样的异常行为，操作的起点阶段是特别重要，活动的时间要短，当自闭症患儿出现不良行为时，要及时矫正自闭症患儿不良行为。

3．同时还要考虑自闭症患儿情绪的反复性。数活动不仅使自闭症患儿在动手、动脑的过程中能有效地获得数的初步概念，减少不良行为发生，而且还要挖掘他们的内在潜力。因而，数活动作为开发自闭症患儿潜能，提高他们理解能力是值得我们进一步探讨和研究的问题。