一、学生基本情况
王＊＊女、５岁、重度智力残疾，语言发育迟缓、构音困难，能配合老师进行语言训练，能完成简单的指令性要求，有一定的模仿能力。
二、学生语言水平初评情况：
１、做呼吸训练时不会吸气。
２、音节训练时不会发ü音。
３、对语言的理解有困难，不认识常见的生活物品。
三、初评情况分析
王＊＊语言方面存在的主要问题是发音部位和发音方法掌握的不好，建议做呼吸训练、口部运动及舌操。
四、根据初期评估情况，制定训练方案如下：
１．训练目标
（１）呼吸训练、口部运动及舌操。
（２）发音训练及声调练习。
（３）认识生活中常见的物品、提高言语理解能力。
２．训练内容
呼吸训练：利用学具呼气、吸气练习
口部运动：咂唇、撅嘴、上齿咬下唇等
舌操：舌头上下、左右移动、弹舌头等
发音训练：音节练习、四声练习、音位练习、叠音练习
言语理解：认识日常用品、蔬菜、水果、动物等八类物品。
３．训练方法
在训练过程中，激发孩子的兴趣，将每一个训练内容隐含在游戏中、操作中，让孩子在玩中学、学中玩，利用孩子喜欢的强化物巩固孩子刚刚习得的语言，反复强化练习以达到理解语言运用语言的目的。
五、训练效果反馈
通过一个阶段的训练，王＊＊的语言从刚开始只能发单音，到现在已经能较好的说一些词语了，有时还能说一个短句，尽管个别音发音不清，但语感很好，相信通过我们共同的努力，在不久的将来，孩子就能与人进行简单的沟通了。
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