孤独症儿童的学习能力教学计划主要围绕理解与表达能力的强化，提高儿童的18种能力为主导思想，每种教案都有延伸的空间，教案可穿插进行。我的想法是这样的，主要应通过3.3.3思维训练与69潜能开发教学结合来进行，教学过程分家长班和儿童班，重点进行以下几个大的方面：

A、家长班：家长应了解3.3.3思维训练与69潜能开发教学法的理念，通过培训能掌握可操作性题型来帮助孩子，增强理解与表达。

一、3.3.3思维训练（以游戏手册或活动手册为指导方向），主要以游戏的形式教学，它分以下几个方面：

1、“3.3.3”让我变聪明；

2、自己的事情自己做（常规训练快、轻、齐）；

3、看谁的方法好、看谁做得快；

4、看得全、说得好、眼.嘴.脑配合巧──描述学具盘和几何体；

5、学会分类；

6、说得快、记得牢，看谁的大脑最灵巧（思维训练）

7、找相同、找不同，看谁最聪明！（寻找组合规则的准备）

8、社会认知系列操作；

9、“综合─快速”操作好，协调训练手眼脑；

10、看得全、记得牢─图阵题型练大脑；

11、数字代表几何体，符号转换练思维─看谁记得对、说得快、方法好；

12、用综合题考考你，看你聪明不聪明。

二、69潜能开发教学，通过3类基础题型操作，掌握各类题型变换方式与规则，知道学具的各类功用与运用，如：智慧绳串字、绳珠棒板组合编图讲故事、下棋等。

B、儿童班：

一、规则培养，规范行为。可通过3.3.3思维训练和69潜能开发教学在游戏中进行，让其知道游戏规则，并要求按规则进行游戏；

二、3.3.3学具与学具的认识与描述，训练观察力、语言能力；

三、基础题型操作。让儿童掌握基本操作方法，建立序的概念；

四、“综合──快速”练习。培养儿童的竞争意识，增强手、眼、脑协调能力，巩固基本操作方法；

五、分类教学。让儿童明白分类概念，让儿童明白相同与不同，培养数概念；

六、图阵操作。明白图阵与事物之间的关系，通过观察学会找规律，懂得图阵的组合规则；

七、符号转换训练。训练儿童的记忆能力，明白事物与符号之间的关系，培养逻辑推理与内部运算能力；

八、语言能力训练。通过故事、推理、创造、观察、比较、描述训练儿童的语言理解能力与语言表达能力，增强对文字的理解；

九、数学能力训练。通过学具的练习与演练，让儿童观察体验，懂得多与少的概念，知道数量之间的关系，理解应用题；

十、思维能力训练。要进行接收信息、加工处理信息能力方面的训练。