办学理念(一训三风)

校训

自尊、自理、自立、自强

自尊就是自我尊重。特殊孩子由于自身的残障容易形成自卑、懦弱、敏感和缺乏安全感的性格，这不仅影响他们形成正确的自我认知和自我评价，而且也影响他们的人际交往和融入社会的能力。自理就是在生活中能自我照顾、自我服务。树立生活自理意识，掌握生活自理技巧，提高独立生活能力。自立指的是自我独立，自己的事情自己做，有自己的主见，不依赖他人。自强指自己努力向上，自我勉励，奋发图强。面对自身缺陷和各种困难，克服意志消沉，树立自强目标，增强必胜信念，通过职业规划、辛勤劳动，创造自己的出彩人生。

校风

和谐、有序、昂扬、向上

其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。十多年的风雨坎坷路，启德人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，以真挚的情感，脚踏实地，深耕细作，以诚相待，赢得未来。未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是启德人昂扬的斗志和奋进的姿态。

教风

敬业、严谨、发现、激励

敬业：敬业爱岗，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。严谨：严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。发现：教师必须具备发现的眼睛，善于观察和发现学生的闪光点、特长点，遵循“特生特教，特苗特育”的育人原则，制定出符合每一位学生实际的个性化教育方案。激励：教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，使残障学生树立信心、激发潜能，自立自强、敢于挑战、永不言败，才能使残障学生拥有出彩的人生。

学风

勤学、 好问 、善思、 苦练

    勤学：勤于学习，勇于探究，力争上游。好问：敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。善思：勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。苦练：意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。

办学特色

康教结合，智慧康复    特生特教，特苗特育

    我们坚持康复与教育相结合，借助智能科技实施精准康复，提升教育干预的有效性；同时贯彻“特生特教，特苗特育”理念，尊重每一位学生的个体差异，因材施教，为他们的成长提供专业化、个性化、系统化的支持。