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莒县启德培智学校课程设置原则

编辑：QiDe 来源：莒县启德培智学校时间：2025/12/9 浏览：90

我校严格依据《中华人民共和国义务教育法》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《基础教育课程改革纲要（试行）》相关要求，紧扣素质教育导向构建特殊教育课程体系，全面践行先进特殊教育理念，遵循特殊教育基本规律与智力残疾学生身心发展特点，契合和谐社会建设需求，为学生全面发展筑牢根基，切实落实特殊教育育人使命。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，契合社会文明进步要求，着力培育智力残疾学生初步爱国主义与集体主义精神，树立基础社会公德意识与法制观念，涵养乐观向上的生活态度；帮助学生掌握基本文化科学知识，练就生活适应、社会融入及自我服务技能，养成健康行为习惯与生活方式，助力学生成长为适配社会发展的合格公民。

二、课程设置原则

1. 一般性与选择性相结合

尊重智力残疾学生核心教育需求，以一般性课程满足学生生理、心理及社会发展基础诉求，最大化挖掘学生潜能；同步开设选择性课程，精准对接学生个性化发展需求，拓宽成长维度，促进学生多元能力提升。

2. 分科课程与综合课程相结合

课程组织采用分科与综合并行模式，既遵循学生身心发展规律及认知事物的普遍特点，全面覆盖学生一般性发展需求；又注重引导学生整体理解知识，强化知识应用能力培养，鼓励学生学以致用，将所学知识转化为解决实际生活问题的实践能力。

3. 生活适应与潜能开发相结合

聚焦课程实用功能与育人价值，重点培育学生积极生活态度，系统开展生活自理能力与社会适应能力训练；同时高度关注学生潜能挖掘，精准发现并培育学生个人特长，实现学生基础能力夯实与个性潜能发挥的协同推进。

4. 教育与康复相结合

凸显特殊教育课程特色，针对学生智力残疾成因及运动技能障碍、精细动作缺陷、言语语言障碍、注意力与情绪障碍等问题，积极吸纳现代医学与康复技术成果，融入物理治疗、言语治疗、心理咨询辅导、职业康复及社会康复等专业知识，以教助康、以康促教，全面保障学生身心健康发展。

5. 传承借鉴与发展创新相结合

坚持科学课程开发理念，传承我国特殊教育领域成熟经验，积极借鉴国内外特殊教育与普通教育先进理论及实践成果；紧密结合智力残疾学生教育教学实际，通过持续探索、总结优化与创新突破，动态调整完善课程体系，确保课程精准适配学生成长与发展需求。

6. 规定性与自主性相结合

规范落实国家课程方案，同时赋予课程实施自主空间，可结合本地社会、文化、经济背景，立足社区生活环境及学生特殊需求，自主开发特色校本课程，丰富课程内容与形式，彰显课程多样性与地域适配性。

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