每一个项目都可以参照下面的几个例子去教：
    
项目一：摹仿大肌肉群运动：
1 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，2 就可以开始了）。
②  一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：
          拍桌子    拍手
          挥手（象打招呼似的）
          握双手    拍腿
          摇头      点头
          转身      用手把脸捂起来
          拍肩膀    跳
          抱臂      拍肚子
          踏步      伸手
          敲椅子    插腰
          拍头      摩擦手掌等
③  每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。
4 逐渐地减少实践的提示，5 改变强化方式。减少提示，6 加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。
  
项目四：摹仿口形的运动：
①  和孩子对面坐好。确定他是否注意。
②  边示范边说：“这样做。”
口型动作包括：
          张嘴      伸舌头
          噘嘴      磕牙齿
          吹的动作  笑
          吻        舌头抵上下牙齿等
注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。
3 跟别的其它项目一样，4 只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，5逐渐减少到孩子听到了口头指6 令就能够正确反应。    
  
项目七：相配、区别物体
Ａ．相配（一双、一对物体）
①  和孩子对面坐好，使他主义力集中。
②  把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。
7 把另外一个一模一样的物品给孩子，8 同9 时叫他相配，10 “把一样的
        东西放在一起”。
④　提示他做出正确的反应（把东西放在了第一个物品的旁边－－较近），给
        以强化。　
Ｂ．相配（两双、两对物体）
①　和孩子对面坐好，使他注意义力集中。
2 把两个不3 同4 的东西放在桌子上（比如：一个杯子，5 一个勺子，6 这两件东西要从形状上不7 容易混淆）。两件东西要摆放的距离孩子一样远。
8 拿另外的一件东西（和上面的一件东西相同9 ）给孩子，10 要求他“把一样的东西摆到一起”。
11 如果他摆得不12 对，13 马上把东西放还给他，14 让他重新来一次。对他说∶“不15 对”并且重复16 说：“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。
⑤  对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。
17 在孩子学会了将以上两件物品相配以后，18 再练习随意地相配（比如：一次用杯子，19 两次用勺子）。也要使用提示和强化的手段。
C．相配（两对物品位置变换不定）
①　和孩子对面坐好，使他注意义力集中。
②   和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩
      子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边；勺子在右边的放法）。
      注意：在做好了A.B.C.三项操作练习以后，可以练习用三、四对物品相配，
      教他区别更多的东西。
  
项目十三：图片（领悟和表达）
Ａ．领悟：认出图片里的物品
①  把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。
②  说：“指出（图片上的）……”。
③  用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。
④  强化和提示逐渐减少（如以上项目）。
Ｂ．表达：能够说出图片里的物品名称
①  和孩子对面坐好，确定他已注意。
②  拿起一张图片给他看，问：“这是什么？”
11 提示孩子正确说出物品的名12 称，13 给予强化。强化和提示和以上项目一样，14 逐渐减少。
  
项目十九：所属关系（领悟和表达）
Ａ．领悟
①  在孩子的附近有熟悉的人（他能够见到），要求孩子：“去摸摸……（比
      如：  去摸摸华华的手）”。
②  提示他正确的反应（去摸华华的手），给以强化。
③  和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
Ｂ．表达
①  你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服（或身体某部
      位）”？
②  提示他作出回答（比如：“这是毛毛的衣服……。”），并给以强化。
3 和以上的操作过程一样，4 逐渐地减少帮助和对他的强化。
  
项目二十三：要、不要（比较喜欢，比较不喜欢）
Ａ.  不喜欢的东西
①  和孩子对面坐着。
②  把一件孩子不想要的（不感兴趣）东西拿给孩子，问他：“你要不要……
    （某物品）？”
③  提示孩子摇头或讲出“不要”。
④  孩子做到时，就立刻将东西拿开（最好是再看不到了），给孩子强化。
⑤  和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
Ｂ.  喜爱的东西
①  和孩子对面坐好。
②  拿给孩子看他喜爱的东西（玩具、食物等），问他：“你要不要……（物品
       的名称）？”
③  提示孩子点头或者讲“要”。
④  孩子表示后马上把东西给孩子
⑤  和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
Ｃ.  要、不要的区别
①  和孩子对面坐好。
2 随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，3 询问他：“你要
       不要……（东西的名称）？”
③  提示孩子正确表达，并给以强化。
4 和以上的操作过程一样，5 逐渐地减少帮助和对他的强化。
  
项目二十六：社交问题
①  和孩子对面坐好，让他注意你。
②  问他一个社交性问题，帮助孩子讲出正确的回答。
③  给他强化。并逐渐地减少提示与强化。
     可以问的问题包括：
• 你叫什么名字？
• 你几岁了？
• 你（今天）好吗（高兴吗）？
• 你住在哪里？
• 你的（兄、弟、姐、妹）是谁？
• 你喜欢玩什么？
• 你的爸爸、妈妈叫什么？
• 你喜欢吃什么？
• 你在哪里上幼儿园（上学）？
• 谁是你的朋友？
• 你喜欢看什么电视节目？
• 你家住在哪里？
• 你家的电话号码是多少？
• 什么是你最喜欢的玩具？
• 你的生日是哪一天？
• 你的老师叫甚么？
  
项目二十五：选择技能
①  和孩子对面坐好，让他注意你。
②  拿两件他喜欢的东西（拿在你自己的手中）给他看。
③  问他：“你要……还是……？”
④  提示他指出或讲出他最喜欢的东西，马上给他。
6 逐渐减少提示，7 他每次讲对时，8 都把东西给他（开始时，9 用来选择的两样物品应该一件是他十分喜爱的物品，另一件是他稍微有兴趣的物品。这样做有帮于他理解《分辨》和《选择》的概念）。
        注意：如果孩子还不会说话，可以教他用手指点所选择的物品。他如果已经能够较快地选择出摆在他面前的物品时，可以让他对一些看不见的物品进行选择（比如：“你要苹果还是要饼干？……”）。还要注意，每次问话时要变换物品名字的顺序，避免他只是选择讲的最后的物品。
项目三十五：描简单的画
①．把纸和笔放在面前的桌子上。
②．在纸上画一个东西（作示范），同时要求孩子同样地画一个。
③．提示孩子拿笔画出这件东西，并给予强化。
④．和以上项目一样，逐渐减少提示和强化。
所画的东西可以包括：
竖线 横线 ＋字 圆圈
斜杠 数字 各种形状 笑脸
花 车   房子 人
彩虹 ……
  
项目四十：孩子给你两件东西
①  把几个物体放在孩子面前的桌子上。
②  要求孩子：“把------和---------给我。”
③  提示孩子把那两件东西拿给你，并予以强化。
④  和以往练习相同，逐渐地减少提示和强化。
注意：你提示孩子最好是同时拿起两件东西（一手拿一件）。如果他的理解能力比较困难，可以将你的用语简单化。比如只说：“球、小车”。而不用：“把球和汽车给我”的表达方式。也要在日常的环境中很自然地要求他拿两件东西，（比如可以是：“去拿袜子和鞋子”之类的。）