脑瘫儿童学龄前的教育问题

          脑瘫儿童学龄前的教育问题

　　对脑瘫患儿在康复的过程中可以结合特殊教育或正常幼儿教育进行学龄前教育。
　　脑瘫儿童早期治疗、早期教育要确保童趣
　　著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“儿童是以游戏为生活的，他们除睡眠、生病外，无时不在动作，不在游戏。”可见，游戏是儿童的基本活动，对于脑瘫儿童，也不例外。
　　脑瘫儿童治疗原则是三早“早发现、早诊断、早治疗”。为了尽到做父母的责任，许多脑瘫儿童从0岁开始就带着孩子到处去脑瘫儿童治疗中心做治疗。由于脑瘫儿童以活动功能障碍为主，治疗中包括运动治疗、作业治疗、药物治疗等，都是通过治疗师被动训练，是一种被动的训练。要改变这种现象，可以将游戏引入到脑瘫儿童的各种训练中，并充分发挥其作用。
　　游戏的特点是具有竞争性，参加游戏的脑瘫儿童只有充分发挥自身的竞技能力，战胜对手，才能真正体验胜利的喜悦，这对提高脑瘫儿童的积极性和进取精神起着重要作用。而游戏是在不断变化的环境中进行的，脑瘫儿童可以视环境的不同发挥自己的主动性和创造性。脑瘫儿童可通过脑瘫体操、硬地滚球、过障碍走、跑步、沙包掷准、游泳、保龄球、套圈等。
　　那么，如何更好的发挥游戏在训练中的作用提高康复效果？首先，我们设计的游戏活动能够让脑瘫儿童中改善肢体障碍，并且通过游戏中的角色和情景来帮助其动作的协调、平衡、语言、社交等。其次，要将个别训练融入到游戏中去，也就是在单训时根据不同的脑瘫儿童情况，设计不同的游戏活动。
　　实践证明，在游戏中进行脑瘫儿童康复训练，不仅能充分调动脑瘫儿童训练积极性和主动性，还会使脑瘫儿童增强肢体活动，提高康复训练效果。